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2018江西教师招聘面试:初中地理《澳大利亚》说课稿

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各位评委老师,大家好!

现在开始我的说课,今天,我说课的内容是《澳大利亚》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,以及为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

首先我来谈一谈对教材的理解,“澳大利亚”选自人教版七年级下册,是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。在教材的内容上,没有直接介绍澳大利亚地理特征,而是选取了几个极具特色的标题,例如“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”,这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣,同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。

二、说学情

在分析完教材之后,简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生,这一阶段的学生他们思维还不够宽泛,地理视野较窄,但是他们的好奇心强,求知欲旺盛。

所以针对以上的学生特点,教材的特点,以及新课标的理念,我设定如下的教学目标(过渡)。

三、说教学目标

(一)知识与技能目标

1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。

2.知道澳大利亚农牧业发达,简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。

3.结合地图和资料,联系澳大利亚自然条件,分析工矿业发展的优势条件和特点。

(二)过程与方法目标

通过自主学习和小组合作探究学习的方式,培养自学能力,提高自主探究、合作研讨交流的能力。

(三)情感态度与价值观目标

通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系,体会因地制宜的理念。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我本节课的教学重点是:

澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。

我的难点是:

体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点,实现上述目标,我采用合作探究式法、地图法、以及小组学习的方法进行教学。

六、说教学过程

下面我将重点阐述我的整个教学过程(过渡)。

环节一:导入新课

多媒体导入。我将利用多媒体播放澳大利亚的风光录像,进而导入新课。

【设计意图】通过播放视频激发学生兴趣,激发学生对澳大利亚的探究渴望,同时将学生带入情境中,让学生有身临其境的感觉。

环节二:新课教学

(一)世界化石博物馆

1.位置特点

【观察位置】

通过给学生展示澳大利亚在世界的位置图,学生读图得出澳大利亚的地理位置。

【设计意图】培养学生从地图中获取分析、处理地理信息的能力。

2.古老的动植物

播放《悉尼野生动物园》视频并出示图文资料:据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。

提问:澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”,刚才看到的这些动物,都是澳大利亚特有的,这是为什么呢?

学生:结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。

【设计意图】播放视频,激发学生兴趣,引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料,让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图,探究其古老生物的形成原因。

(二)骑在羊背上的国家

1.察“颜”观“色”——看地形

教师PPT展示《澳大利亚地形图》,学生读图并思考以下问题:

【问题】

(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?

(2)就地形而言,那些地区适合放牧?

【学生活动】学生通过读图得到:

(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原,中部是平原,东部为大分水岭。

(2)平原地区、中部高原地区。

【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到,大部分地区以绿色和浅褐色为主,而且颜色变化少,根据图例可知澳大利亚地势较低,起伏较小,平原和高原广阔,从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外,还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢?

2.明眸慧眼——找气候

教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》,学生读图回答。

【问题】

(1)澳大利亚的气候有什么特点?

(2)澳大利亚降水分布规律?

【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多,中部少。

【教师总结】从图中我们能读到,澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主,东部、南部沿海地带气候相对湿润。东南部、西南部降水较多,利于农牧业发展,中部地区虽降水少,但地下水丰富,也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。

3.做一个精明的农场主——因地制宜

【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主,从地形、气候角度考虑,你会把牧场布局何处?

【学生活动】分组讨论并展示得到澳大利亚利用不同地区的自然条件,因地制宜发展了农牧业。

为巩固以上内容,我会向学生出示资料,展示澳大利亚三个牧羊带,学生通过澳大利亚牧羊带分布图,完成下表:

【设计意图】利用图文资料,拓宽学生知识面,激发学生兴趣,注重培养学生的读图分析能力。

责任编辑(徐徐)

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