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2019下半年高中美术学科教师资格证面试试题(1月5日)第二批

2020-01-05 18:13:08| 学员回顾

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。

高中美术《绘画的艺术语言》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一:激趣导入

教师请学生朗诵《沁园春•雪》,并提问:这首词描绘了哪些景象?是用什么方式描绘的?

学生朗读“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽……”,并回答:这首词描绘了华北冬雪的盛景,九曲黄河冻成冰练,原野田地都因霜雪披上了素衣,一派静谧磅礴的景象。作者运用优美的文字和对偶的修辞描绘这一景象。

教师利用多媒体展示《江山如此多娇》引导学生认识在艺术的世界里,文学用文字的语言塑造形象,而绘画通过美术的语言塑造视觉形象,从而引出课题《绘画的艺术语言》。

活动二:描述分析

1.艺术语言的概念

展示《粉色的音调》《廊》,提问:

①这两件作品分别描绘了什么内容?

学生自由发言,教师总结:《粉色的音调》用几何图形来表示五彩的音符,这些音符好像是从黄色方框里飘出来似的;而《廊》则描绘了古代园林中的廊道一景。

②当你漫步在这两个场景中,你有什么体会?

学生回答:《粉色的音调》很抽象,是一种色彩的堆积与流动;《廊》很真实,给人一种深邃感。

教师总结:这些作品带给大家不同的感受,而不同感受的形成是与其艺术语言密切相关的,所谓艺术语言就是美术所专门使用的,具有视觉传达功能的形象和形式。

2.艺术语言的内容

展示《拿曼陀铃的少女》,并提出问题:

①描绘了什么内容?(描绘了一个正在弹奏曼陀铃的少女形象)

②你在这个形象中感受到了什么?(块面感很强,非常的立体)

③想一想,艺术家画中的少女形象是否真实存在呢?(不真实)

④与真实的形象有什么不同,艺术家是如何表现少女形象的?(用大量的几何形体)

⑤大家又是如何通过这些几何形体来辨识出少女及曼陀铃形象的呢?

学生代表回答,教师总结:艺术家运用了大量的几何形体来代表不同的结构特征,并按照不同的视角将其组合堆叠在一起,使得画面立体而协调。

活动三:总结解释

师生共同总结:为了把语言元素组织和体现出来,美术逐步形成了自己的语言表达手段,除了刚刚分析的形体与结构,还有很多。比如西方绘画中的明暗、空间、透视、构图、肌理等;中国绘画中的笔墨、章法、皴法等。

活动四:鉴赏评价

1.教师展示《粉色的音调》与《廊》,学生以小组为单位探究这两件作品运用到了哪些艺术语言,进一步加深对艺术语言的感受。

2.教师巡视指导。

3.鉴赏结束,以“艺术介绍人”的形式,分享自己的鉴赏感受。

4.分别从形体与结构、透视与空间等方面进行欣赏,教师进行总结评价。

活动五:小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:美术作品的呈现方式多种多样,不同的艺术语言构成了这个绚烂缤纷的艺术世界,我们应该理解并尊重这种艺术的多元化。

2.课后请同学们思考教材中其它美术作品,还运用了哪些艺术语言,下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问你针对于本节课设定的三维目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况,我设定了如下的三维目标:

知识与技能:了解艺术语言的概念,并能够从艺术语言的形成、结构、透视等方面分析作品。

过程与方法:通过观察、分析、探究、讨论,了解艺术语言的概念,提高欣赏能力。

情感、态度和价值观:提高鉴赏能力,感受绘画的不同语言的体现,拓宽学生的审美视野。

2.谈一谈中西方艺术有哪些不同,请举例说明。

【参考答案】

中国画强调用线条、笔墨以及随类赋彩的方法来表现;西方的油画作品强调明暗、色彩、光影。如:顾闳中的《韩熙载夜宴图》作为一幅工笔人物画,注重线条与色彩的表现,以铁线描描绘,流畅有力,色彩绚丽清雅,人物形象刻画生动、神态逼真,衣纹组织严谨简练。

大卫的《荷加斯兄弟的宣誓》人物塑造具有体量感,三兄弟具有强健体魄与坚毅面貌,明暗的渐变使形体产生了向画面深处延伸的立体感,运用光影和色彩的变化强化了空间深度的真实感。

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(责任编辑:阳作文)

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